“情景模拟”训练步骤探析

　　本文结合教学实践，就公安机关在警务实战训练过程中，运用“情景模拟”方法进行训练的基本步骤进行探索和分析，以期使教学训练更为组织有序，更贴近实战要求，更能收到训练实效。
 

　　情景模拟训练，是指以真实案例为参照，通过案情再现的方式显示警情，让受训人员依情作出判断和处置的训练方法。此方法较之于传统的讲授法、练习法而言，其优点在于可将后者合二为一，把教员的讲授与学员的练习通过情景模拟这根纽带连接在一起，进而实现教学互动、教学探讨和教学相长的目标，使训练更加贴近实战，更加贴近基层，更加贴近民警。因此，随着警务实战训练的深入发展，情景模拟训练方法日趋成为全国各级公安机关和各级公安院校的训练共识，并在各类民警培训中广泛运用。笔者作为一名警务实战教员，在教学实践中也十分注重运用这一训练方法，通过多年的教学实践，感到要使这一训练方法真正收到实效，则应注意把握好以下基本训练步骤。

　　步骤一：应依实战案例设置情景

　　“情景模拟”训练实际上是一种“想定作业”训练。其中“想定”为要模拟的情景，是开展训练的前提和条件，“作业”是训练过程，是对模拟情景的处置和应对。因此，想定（情景）设置的优劣直接关系到作业（训练）效果的好坏。从训练实践来看，最能体现实战训练“三贴近”要求，最能让受训人员有实战感，最便于开展教学互动，最便于实施训练点评的情景设置就是鲜活的实战案例。所以，根据教学训练内容和欲达成的训练目标，选择难易适中，富有针对性和代表性的实战案例作为模拟训练的再现警情，是搞好情景模拟训练的首要前提。并且，为使训练收到实效，情景设置时应做到。
 

　　一是选择的案例应与施训内容紧密相联。近些年来，各级公安机关以及公安院校都十分注重对各类实战案例的收集和整理，并广泛运用于民警的教育训练。作为担任警务实战教学训练的教员，平时也应通过多种途径收集和整理教学案例，这是任务所需，职责所使。因此，在组织情景模拟训练时，教员应根据所要达到的训练目的和所要解决的具体问题，在认真分析训练要点的基础上，结合所积累的实战案例，选择联系紧密，能充分体现训练要点的案例作为教学素材，以期凸显教学训练的针对性。

　　二是选择的实战案例应属常见警情。在长期的公安执法实践中，前人留下的实战案例是极其丰富和多种多样的，并且这些案例中有的简单，有的复杂，有的普通，有的特殊，有的成功，有的失误。但就训练而言，“前车之鉴，后事之师”是学习的目的，因此，选择具有普遍性和代表性的实战案例作为模拟训练的警情，则更具有针对性，更贴近民警的实战需求。

　　三是选择的实战案例应难易适中。情景模拟训练的目的是让受训人员通过对模拟警情的处置，吸取实战中成功的经验和失误的教训，使受训人员对警情的判断、处置和协同配合能力得到增强，从而全面提高实战素养，避免实战中出错或出现伤亡。因此，选作警情再现的实战案例应难易适中。如难度过小，则会因警情太简单，受训人员得不到锻炼而达不到训练目的。如难度过大，则会因警情太复杂，受训人员无力驾驭而无所适从，影响训练效果。

　　步骤二：应依案例编好模拟演示脚本

　　情景模拟是对实战警情的再现，是复制实战中的情节和场景。因此，要使模拟出的情景客观真实，不变味不走样，就应在“演示”上下足功夫。而要“演”得真实和完美，最重要的前提之一就是要有一个好的脚本，就像好电影是建立在好剧本基础上一样，完美的情景模拟同样要建立在好的“演示”脚本基础之上，惟其如此，方能让参训人员真正进入角色，有身临其境的感觉，进而达成模拟训练之目的。

　　为此，教员应在前期备课阶段，在深入分析案例，认真研究案情的基础上，结合训练所要解决的问题和要达成的目标，认真撰写“演示”脚本，使情景模拟有章可循，有规可依。使不同参训角色的语言、表情、动作及其互动等均符合实战案情的发展，从而为训练交流提供真实可靠的讯息。

　　步骤三：应在课前培训情况显示员

　　选好了案例，编写了脚本，接下来就是要选择和培养情况显示员。情景模拟训练效果的好坏，情况显示员的“演示”是否到位至关重要，其扮演的角色，演示的情节，细节的处理，要点的凸现都直接影响到训练的质量。因此，选择和培训好情况显示员是一个十分重要的环节。

　　通常情况下，情况显示员可由辅助教员担任，辅助教员担任情况显示员的好处在于，他熟知教学的目标，熟知模拟的案情，熟知教学所需凸显的关节点，故对案情细节的“演示”相对会比较准确，进而便于引导受训人员依情做出相应处置，达成训练目标。其次，在教员人数不足或情况显示员需要较多的情况下，也可以在参训人员中物色技战术基础好，战术意识强，身体条件优，机智灵活的学员担任情况显示员。但对选择的情况显示员应进行课前培训。

　　培训情况显示员时通常应包括以下内容：一是要认真学习和领悟所要模拟的案情。要把实战案例的细节吃深吃透，尤其要让情况显示员对案情成功的经验或失误的教训了然于心，以便在“演示”情况时尽可能原汁原味，不走样，把要显示的重点情节演示出来。二是要组织情况显示员进行排练和预演，从中发现和解决存在问题，直到演示效果达到要求为止。三是要让情况显示员对演示做好相关应对预案，如出现受训人员处置偏题或失当时，能及时以灵活的情况诱导受训人员步入正轨，实现训练之目标。

　　步骤四：应在课前集体备课

　　情景模拟训练是一种融讲授、实操、对抗、互动、分析、研讨，点评为一体的综合性训练方法。相对于传统的教员讲，学员练的方法而言，这种训练方法涉及面宽，参与面广，课堂掌控难度大，因此，通常情况下需要以教员团队（小组）的形式来组织教学。而要实施多名教员参与的团队教学，课前集体备课则是必不可少的重要环节，要由主讲教员在事先设计准备的基础上，组织辅助教员共同做好如下准备：
 

　　一要备内容。根据训练对象和训练任务，看训练内容的确定是否合理。二要备目标。要根据训练对象和训练任务，看训练目标的确定是否恰当。三要备方法。看训练方法和手段的运用是否可行。四要备时间。看训练时间的安排是否能保障训练的需要。五要备场地。看场地的选择和设置是否符合训练的要求。六要备器材。看训练器材的种类、数量能否满足训练的需要。七要备分工。要让教员组成员明确各自的职责和任务，并围绕主讲教员的整体思路做好相关准备工作。八要备协同。通过主讲教员的说课、试讲和试训来检验教学设计，以期使各个教学环节能形成有机整体，紧密联动。

　　步骤五：应在课中广泛开展交流互动

　　情景模拟训练是一种综合性训练，它对受训人员的技战术运用能力、法律法规运用能力、形势分析判断能力、突发情况应变能力、队友沟通协同能力、承受风险困难能力等等方面，都是一种训练和检验。因此，在训练过程中受训人员肯定会提出或暴露出这样那样的问题，甚至会出现严重的处置错误，这都是十分正常的现象，作为教员，应当理性对待训练中出现的问题，并适时适度加以引导，采取广泛交流互动的方法，使训练既能解决问题，又能流畅推进。

　　一是要鼓励提问。采用情景模拟训练，受训者在训练中能提出问题，说明他已经真正进入角色，真正展开思考，真正的投入训练，这是训练的“正能量”，也是训练的好现象，作为教员，应当对这样的行为给予充分肯定和褒扬。之后，围绕问题开展训练民主，秉持包容的胸怀，坚持“仁者见仁，智者见智”的原则，让受训者充分发表意见并展开讨论，使问题在讨论中得到明晰，在交流中达成共识，进而实现训练之目的。

　　二是要比较方法。作为情景模拟训练，受训者在训练过程中对任务的了解、警情的判断、局势的分析、方案的制定、警力的部署、手段的运用等方面都会存在理解上的不同，这也是训练中的正常现象。有人言：“战术无对错”，这是有一定道理的，因为战术是活的，对抗双方始终在斗智斗勇，始终在变换方法手段，因此，战术确实难有“标准答案”，不能说那种方法是绝对正确的，只能说那种方法更切合实际，相对更为合理。所以，训练中出现受训人员处置方法不同，甚至处置方法失当时，不要去争论谁的对，谁的错，而应把重点放在比较哪种方法更客观，更合理上，以摆事实，说理由的方式，充分展开交流讨论，通过对不同处置方法的对比和分析，使受训者逐步达成共识，并得到能力的提高。

　　步骤六；应针对训情做好小结点评

　　由于情景模拟训练具有综合性、对抗性、多变性等特点，训练中遇到和反映出来的问题相对会比较复杂，甚至会出现受训人员持相互对立的观点，双方谁也不能说服谁，谁也不能认同谁的情况，因而讨论和争执往往会成为这种训练方式的常见情形。然而作为一种实战模拟训练，虽然说训练过程中的探讨和争论十分必要，但有“问题”无“答案”，有“争论”无“评判”也是不完整的，因此，作为教员，应当在严密掌控训练情况的前提下，及时分析和比较受训者不同的观点和方法，从中找出相同点和不同点，并结合训练实际进行归纳和点评，做好课堂的“收官”工作。
 

　　教员在小结点评时，应注意把握好几个要点：一是要遵循表扬为主的原则。情景模拟训练是一种民主交流式教学方法，他的主要特征之一就是互动交流，因此，受训者有不同的观点和方法非常正常，教员要从激励学员勤学善思，积极投入训练的角度出发，充分肯定成绩，维护好受训者积极探讨的训练热情。二是方法要民主。要以平视的角度，交流的口吻，商量的语气进行小结点评，对受训者不同的观点和方法，不易以武断的方式下定论，而应以比较探讨的方式进一步引导受训者展开思考，得出相对合理的结论，并为受训者留下课后思索和回味的空间。三是内容要客观切题。小结点评是教员对训练情况的归纳总结，因而不易长篇大论，面面俱到，而应客观切题，重点突出，画龙点睛，紧贴训练的客观实际进行。四是表述要通俗易懂。教员在作小结点评时，语言要简单精炼，风趣幽默，通俗易懂，便于受训人员接受。

　　作者简介：

　　高列兵（1962～）男

　　红河州公安局人民警察培训学校民警训练处处长，警务实战教官，主要研究方向：警务技战术。

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