“特值诱导式”<br>——首发命中的射击教学法

　　古人云：“用人如器，各取所长”，为了适应新形势的需要，笔者虽然主讲枪械操作与应用射击，却作过很长时间的“万金油”，担任过擒拿术、缉捕术、警械及警棍盾牌术、救护以及队列、体能等多门公安警体技能课的教学工作。据资料显示：枪械操作与应用射击课毕竟不是公安专业课，在各大院校的课时都比较有限，即使公安院校毕业生也只能是少量射击课程的学习时间；当前，在职民警普遍学历以法律、管理、计算机等为专业的。因而，教官在枪械操作与实弹射击教学中常会觉得在职民警，敌我观念不强、警匪意识差，面对枪械仿佛“狗咬乌龟”无从下手，存在潜意识的“不敢拿枪”、“不敢开枪”，更谈不上“首发命中，一枪制敌”。针对在职民警中存在的这种“顽症”现象。

　　惠州市公安局政治处主任张伟荣同志多次到警官训练处调研，组织警训处具有多年射击教学经验的教官到香港、外省（市）参观学习后总结摸索出一套适应新形势下处置突发暴恐事件的“特值诱导式”首发命中的射击教学法，并取得了一定的成效，从反馈信息看，惠州市公安局经过培训的民警敢于拿枪、敢于开枪、更坚信能“首发命中，一枪制敌”。为引起共鸣，特将一些粗浅的做法阐述如下：

　　一、“特值诱导式”首发命中的射击教学法的含义。

　　在民警培训的射击训练中，为了增强民警的射击训练效果，培养民警的实战能力，普遍都施行了“填鸭式教学法”，通常的作法是“教官讲解、学员听”或者“学员练习，教官纠正”，这种“填鸭式”教学法使学员学到了许多枪械操作性的知识，加深了对枪械操作了解和应用，在以往培训中确实起到了很好的效果。但是，面对环境复杂多变的新形势下，如何快速处置突发暴恐事件，确保社会稳定，这种“填鸭式教学法”却难以作到“首发命中，一枪制敌”震慑犯罪的效果。

　　那么，是否有更合适的教学方法呢？带着这个问题，从具体问题具体分析，特殊问题用特殊的方式处理的原理中，笔者得到了启发：首发命中的射击教学法也可以运用“特值诱导式”。

　　所谓“特值诱导式”首发命中的射击教学法，笔者认为是指首发命中的射击教学由教官组织、将繁杂的突发暴恐事件，简化设置为特定的现场警情、诱导民警进入模拟实战现场，快速拔枪上堂，快速占领和选定姿势，快速描准扣板机，达到一枪制敌的高效目标。

　　二、“特值诱导式”首发命中的射击教学法的作用。

　　（一）充分调动培训民警学习兴趣，激发培训民警“首发命中，一枪制敌”的自信心。对从未系统接触过“特值诱导式”首发命中射击教学的民警而言，首发命中总是显得那么“遥不可及”；又由于在职民警通常一年当中没有规定进行手枪射击课程练习，在听了教官“首发命中，一枪制敌”的说法后，又会顿感“黄鼠狼吃剌猬——无从下口”。在“特值诱导式”首发命中的射击教学中，能使培训民警的身心走进实战警情，自然会产生对“首发命中，一枪制敌”的听课浓厚兴趣。同时由于培训民警进入模拟实战警情现场中也会很欣喜地发现自己入深“虎穴险境”，非常直观，从而克服畏惧心理，激发起培训民警敢于“首发命中，一枪制敌”的自信心。

　　（二）“特值诱导式”的首发命中射击教学，可以作到“举重若轻”的效果。在以往枪械操作和应用射击中，因培训中警种不同分类，客观上存在被割裂开来进行教学的“固有缺憾”，往往出现“新警训练比较单一”，专业警种比较常训练（如刑警支队、交警、特警、巡警），其他警种（机关窗口科室等）基本缺训，这种教学“误区”，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在‘一山’中”。因此，开展适时新形势下，把各警种揉和在一起，按批次进行“特值诱导式”的首发命中射击教学轮训，每名民警可以遨游模拟实战警情现场的全过程，即可获得超呼想象效果，提高处置暴恐突发事件的综合能力，收到明显的功效。

　　（三）“特值诱导式”射击教学法是一种较便利的实战警情教学模式。以往枪械操作与实弹射击课都是制作课件理论讲解为重，以保守的“安全”为由忽略了实战，只会纸上谈兵，显然不能适应新形势下公安工作的实际需要。那么采用“特值诱导式”的首发命中射击教学则很灵活，只需一个射击场，就可以设置特殊的躲、闪、跪、铲、进等实战警情场景，省时、省力、容易操作，信手拈来。

　　三、“特值诱导式”首发命中的射击教学法的具体做法。

　　在民警培训枪械操作与应用射击教学中施行“特值诱导式”首发命中的射击教学法，分为三个步骤：

　　（一）准备设置模拟实战警情场景。

　　准备适合“特值诱导式”射击教学法的模拟实战警情现场是开展“特值诱导式”射击教学的必备前提，是最重要的步骤。

　　1、选择模拟实战警情现场应有多个层次。

　　设置模拟实战警情要涉及多个层次，利于民警举一反三，利于民警形成“联想和创新”思维。例如：某民警向前方突发暴恐事件现场跑去，到达突发事件现场时，发现左前方3至5米处有暴徒向自己行凶，这就需要“跑进平射”射击动作来果断处置。又假如后方3至5米，发现有暴徒向自己行凶时，这时需要“转身突射”的射击动作来果断处置。多层次的“设想和可能”采用“特值诱导式”射击教学，能使民警“触类旁通”，转化成实战能力。

　　2、选取真实、新颖、典型且有启发性的实战警情现场。

　　所选择的实战现场情景，最好是社会生活或者公安工作中曾经发生的真实现场警情，真实的现场警情才有说服力。现场警情要新颖，就是指要突发事件现场“近期发生的”，才能紧跟新形势的脉搏，才能解决当前亟待解决的现实问题，才能激发民警“特值诱导式”射击教学的积极性。现场警情要典型，就是公安机关曾经经办的，却因为“人为”错误的案发现场，例如：2010年7月初，揭阳市两交警查车，遭黑车匪徒枪杀事件，中队长周喜来身中四枪，民警黄伟江身中两枪而殉职。拿这样的案例警情进行“特值诱导式”教学，培训民警才能有破有立（有破就是破除错误认识，有立就是树立正确认识）。现场警情要有启发性，是指案发现场警情应能启发民警思考更深层次的“为什么会发生错误，怎么做才能不失误”等问题。

　　3、形成“特值诱导式”教学的人才库。

　　开展“特值诱导式”射击教学法轮训，既能完成公安部要求警察每年训练实弹射击100发任务，适应新形势，紧跟时代脉搏；又能提高整体民警的处突实战能力，更重要是培养一批实战骨干力量，形成人才和资料库，为今后开展各项公安工作夯实基础。

　　（二）组织实施

　　这是“特值诱导式”射击教学法操作的重要环节，由于比较具体，不同的教官会选择合自身教学习惯的操作方法。仅扼要阐述如下：

　　1.集中“精讲”，分组“巧练”。枪械的操作和使用是“特值诱导式”射击教学法的前提和基础。教官为了统一教材、统一动作要领、统一组织训练程序，多采用集中授课，进行理论讲解时应“精讲”，然后分小组训练应“多练加巧练”。教官要掌握民警学习枪械操作和使用的进度，主要检查民警的握枪、关（开）保险、装（退）子弹、弹上堂、扣板机，瞄准（缺口、准星、预定目标成一线）、验枪等内容。掌握要领快的培训民警充当小教员，激发小教员各抒己见，百家争鸣，为其他培训民警树立一个榜样，让相互学习过程中小教员会获得相应的“成就感”；掌握要领慢的民警，教官特地给民警开小灶，耐心诱导民警训练。

　　2.挂枪携弹穿场，既训胆略，又练快准。进入实弹射击训练是“特值诱导式”首发命中射击教学的核心内容，教官要腾出足够的课时选择适当警情现场布景，诱导培训民警挂枪携弹进入真实现场警情；例如设置警情一：现场警情前方近距离有暴徒持凶器威胁我时，可采用“闪身跪射”开枪射击；设置警情二：民警巡逻现场警情后方近距离有暴徒持凶器威胁我时，可采用“转身突射”开枪射击；设置警情三：民警快速跑进报警情案发现场时，左前方近距离有暴徒持枪械威胁我时，可采用“跑进平射”开枪射击；设置警情四：民警巡逻时发现警情现场后方有匪徒驾机动车向我撞来，这时可采用“转身跪射”开枪射击；设置警情五：巡逻时发现警情现场有疑犯猛烈逃走，我跑进追赶时，突然发现疑犯向我袭击，这时应采用“跑进闪射”开枪还击。设置警情六：暴徒向某公安机关驻地开枪扫射或爆炸时，我应该快步寻找掩体，利用掩体“跑进跪射”开枪还击。只有每位培训民警深入“险境”，体验感性认识，对各种警情现场用实弹射击训练，才能训练胆略，最终达到击倒目标快而准。

　　3.正确的形式是确保人、枪、弹安全的重要保证。开展“特值诱导式”首发命中的射击教学，严密的组织形式非常重要，关乎教学法成败的重要步骤。第一、通常明确主教官和副主教官（不少于3人）职责分工。主教官是教学法的主讲者和教学全程的策划和组织者，副主教官是配合主教官开展教学、安全监督、集合人员、场地及教材的准备者。第二、划分集合区、训练区、侯考区、现场考核区、发（分）弹区、考核（登记）员区，出入射击地线。第三、指定糊靶员、发弹员和安全监督员。常言道：形式是为内容（指人、枪、弹）服务的，只要正确的形式能真正落实，那么人、枪、弹的安全就得到保障。

　　（三）教官讲评

　　教官讲评是“特值诱导式”首发命中射击教学的最后把关环节，是对每次“特值诱导式”首发命中的射击教学活动过程的总评；是教官启动民警心智、拔动民警实战之弦的“布道语”。因此教官要从不同视点、多重实战角度讲评，教官既要找准“首发命中，一枪制敌”要领的易犯毛病，又要找出易犯毛病改正的捷径，还要讲评“首发命中，一枪制敌”所渗透的安全理念，一定要达到“一石击破水中天”的效应，对民警有所启迪。
 

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