加入收藏
加关注
登录
注册
微警用
对心理训练在警察培训中应用的思考
2011-07-20 10:23:06 作者 : 映君 来源 : cps警装网长期以来，我们一直坚持一个命题：在当今社会，心理健康与心理素质是社会竞争与生存淘汰的首要因素。对于承担特殊工作、面临特殊情况的警察这一点尤为重要。因此，在警察职业培训工作中养成心理健康与心理素质的理念；注重提高警察心理健康和心理素质水平就尤为重要。
一、警察心理训练
（一）心理训练
心理训练即采用专门仪器和手段，具体改变人的某种心理状态，以使其达到强度最适宜、状态最佳的过程。心理训练最早出现在病理治疗领域，后广泛用于体育运动。1932年德国病理学家J.h.舒尔茨开创资助下来。此前美国的E.雅各布尝试开展了“渐进松弛法”以降低运动员的临场紧张情绪。我国在上个世纪70年代将这种方法引入运动竞赛领域，并加以改造。目前，心理训练的方法主要有：暗示训练，放松训练，注意力集中训练，念动训练，意志训练，自律训练，生物反馈训练，模拟训练，心理调整训练，视觉技能训练，表象演练训练，催眠训练等等。此外，还有多种心理训练方法综合地加以运用。
（二）警察心理训练
俗话说“磨刀不误砍柴工”，如果把受训警察比作“刀”，训练过程就是“磨练”的过程。固然刀是可以越磨越快，同时刀也是可以越磨越短的。警察心理训练要避免以受训学员的心理损伤为代价，而应是不断促进人成长的过程。
我们认为，警察心理训练指的是根据警察职业化特色导向，突出对警察的职业角色意识、职业勇敢性、职业心理能力、职业行为习惯的培养和良好心理素质的养成为目标；运用心理学的科学原理、方法、手段和技术；在警察培训教育过程中根据实战、实际、实用、实效的训练原则；针对不同警种、不同层次的警察，通过各种不同的训练内容、程序和要求；有目的地对警察心理过程、个性心理特征和心理状态施加影响；使警察心理和行为发生积极持久的改变或形成一些特殊的心理品质，形成警察这一职业所需要的心理素质，提升警察的工作绩效和身心健康水平的所有训练教育活动。
二、国外警察训练的情况
有学者在考察美国、德国、英国、法国和日本等国的警察训练之后概括出三个特点；第一，警察职业训练的内容多于一般理论训练的内容；第二，注重强化在职警察（官）打击、惩治犯罪的技能训练；第三，重视提高在职警察（官）应付社会环境，强化人际交往能力的训练。美国研究认为，警察75％的时间应用于公共服务、处理人际纠纷、维持治安等方面。因此，对于在职警察（官）训练课程上增加了人际关系、纠纷调解、危机处理、书写报告、口头语言表达等。
法国各类警察学校不是按专业学科选定课程，而是紧密结合警务要求设置课程，基本做到了学以致用。如警察学校开设了法律、人文科学基础知识、职业技术、干预技术四类共17门课程。接待行为学、安全引导、民权教育、射击及武器使用、救援等都是必修课。圣西尔高级警长学校为了培养合格的警长，除开设了多门法律课之外，还开设了危机形势、权力运用、口头表达、人际关系、地方生活等课程。
在西方发达国家的警察训练中都非常重视心理训练。美国对警察进行心理训练的内容主要有：自我意识、情绪控制、应急反应能力、人际交往能力、心理变态者、受害者、家庭纠纷者技能和终身心理健康训练。心理训练在警察教育中占三分之一左右的时间。
德国警察心理训练采用学院集中训练与日常工作相结合的方式。训练内容包括心理应激能力，放松训练，人际交往训练，思维分析训练，社会工作训练，解救人质训练等。
英国警察心理训练主要有自我意识，人际交往技能和社会关系训练，既重视认知训练又重视行为训练，学生是训练的中心，训练时间较长，每次晋级都要进行必要的训练。
在以上大多数国家的警察训练课程设置中，实践教学训练占了培训时间的一半。在教学中更多地注重不同课程、不同专业的融合。德国警察培训就采取了伞状教学法，使学员的知识面形成一种伞状。
从以上课程的设置中，可以认为，大多数国家的警察训练都非常重视实践教学训练即操作性、情境性、模拟性训练。而所谓警察的心理训练绝非仅仅是课堂上的讲授，更主要是把心理训练的理念融合到各种课程和实训过程。
三、警察心理训练的内容和层次
心理训练的方式方法多种多样，在我们的警察教学研究和实际工作实践中，我们感到警察的心理训练一定要不同于其他人群的心理训练。警察心理训练的重要性和受重视程度，并不仅在于在培训中占有多少课时，更重要的是这种理念能否在训练和实际工作中形成伞状结构，对不同的培训内容、不同的工作具有辐射影响。
我们认为，警察心理训练应该贯穿于体能、心能、警察实务能力的训练提高过程中，由此形成警察心理训练的金三角。使受训者在训练过程中能够找到战场、现场和各种实际工作的感觉。
警察心理训练的层次可以包括一般的心理健康训练、心理素质理念的形成、不同警务实际能力的提高、警察角色和警察职业勇敢性的训练、警察潜能的激发等等，训练方向是正向思维和行为的养成。
所有训练方法的应用应该融合到各种警察业务中去。比如，最基础的警务实战技能训练；枪支、警用装备的使用训练；对各种不同环境的分析、判断和适应能力训练；普遍需要的人际沟通技能训练；对峙状态下的情绪稳定性训练；战友相互配合、协调的团队组织技能训练；基层领导现场处置的指挥智力技能等方面训练。
在警察心理训练内容时间的分配上，自我心理调适辅导与训练占25%；拓展训练与警务技能训练占20%；突发事件处置与各种警务沟通与协调占55%。
四、警察心理训练中存在的问题
警察心理训练应该做到实战、实际、实用、实效，避免为了训练而训练，教学脱离实际工作的状况。但是，目前这种状况的存在并非个别。
例如，在擒拿格斗训练中过分受到规定动作和套路的限制，使得一些人在实际格斗中不能灵活运用擒拿格斗技术；在射击训练中基础射击与应用射击存在的技术动作的区别和脱节使得一些人会开枪但不会用枪；在战术训练中由于缺乏实战的感受，无法真正形成警察的职业反应，在面对犯罪分子时导致腹背受敌；脱离现场处置讲授各种法律规定，导致一些人虽然记得法条和规定，却不会把它们运用到执法活动中等等。警察工作是服务社会、助人、救人的工作，如果缺乏应有的心理素质和行为反应能力，救人者就可能牺牲在救人的过程中。
五、警察训练的方式
在警察组织中无论是提高警察组织的心理健康水平，还是提高警察的实战心理素质，都应该把讲授与实训结合起来。
无论在战场上还是在灾难中，死里逃生的关键全在于过去的经验。突击兵的训练在他们的记忆中预存了面对危险情况时应采取的反应方式。而空姐在飞机起飞前的安全指示，或是企业组织的民防演习，这些同样也是机械式训练，它们都能让你在遇到危险时，本能地启动记忆中正确的反应机制，而不会把时间浪费在擦桌子或是整理行李上，从而造成致命的后果。这些训练值得你严肃对待。
例如，想定训练、角色扮演训练、情境训练等等。这种训练通过“执法时空浓缩”、“执法现场移位和重现”、“实战情景模拟”能够有效地提高警察的自我效能，提高对工作的心理适应能力，提高警察在突发事件中保持正确反应的概率，有助于减少不必要的伤亡。这里仅以想定训练与心理训练的整合来表明我们的观点。
（一）想定训练
一些不必要伤亡、损失和工作机遇的错失，往往是缺乏精确的效能评价的结果。在一些失误会产生很高代价或会造成伤害性后果的活动中，要有高度精确的自我效能评价。但是，如果效能信念仅仅是反映人们日常能做什么，人们会坚定地执着于对自己能力的过于保守的判断，这样就只能产生日常习惯行为。在能力和自我效能之间，存在着互相匹配的问题。最有效的效能评价，可能是在任何时候都对自己做出稍微超出能力的评价。（Bandura，1986）警察工作需要人具有冷静、坚定、顽强的意志品质。
面对阻碍和失败，不相信自己能力的人很快就会减少努力或放弃尝试，满足于普普通通的解决方案。而那些对自己的能力有强烈信念的人，则在未达到意图时会加大努力，并坚持不懈直至成功。想定作业训练是政策训练、业务训练、群众工作训练，也是心理素质训练。
想定作业是军事训练特别是战术训练的常用方法。目前，在警察训练中比较多地运用于查缉战术训练。其实，完全可以用于更广的方面，如群体性事件、自然灾害、治安事件、劫持人质与恐怖事件等的处置训练。即党委、政府有可能使用警力，以及警察日常工作的所有方面，都可以进行想定作业训练。
（二）想定训练的目的
想定作业训练是要利用已经发生过的案件、事件，或设计的情境，通过“图上作业”，吸取经验教训，帮助受训者增加更多的工作原型。由于现实生活中的各种事件的地域、地区条件；人员构成条件；环境、文化背景因素；现场警察的综合处置能力等一系列因素差别的存在，想定作业训练要避免陷入照搬照套的固定模式。尤其，是在运用具体成功经验进行训练的过程中，一定要避免把“想定”变成“固定”，否则，会限制人的思维，容易出现误导、误训，带来不利的后果。因为，案件和事故是不能复制的。
在想定作业训练的设计上，要按照兵无常势、水无常形的要求，要努力在条件构设上求“新”。一个案件或事件要多个方案，一个方案多个行动，一个行动多种人员调配，通过实战（实际问题处置）的模拟预想帮助受训者打开视野，得到充分锻炼。通过精心设计情境问题，训练战术谋略，巧妙攻关克难，引导受训警察冷静地思考发现问题、敢于面对难局、善于稳定控制危局，切实提高指挥素质和“战术”能力。
在尽可能接近实战的情况下，通过开展想定作业训练，要提高警察组织整体的工作效能，提高现场指挥员的组织指挥能力、临机处置能力、应变能力，提高现场警员的协调配合能力、群众工作能力、应激耐压能力和综合处置能力。
（三）想定训练的层次
⑴区域性指挥想定训练。针对可能发生的各种突发事件，对区县级公安机关主官进行情报收集、决策判断；给上级公安机关和同级党委、政府提供建议；重点部位保卫；警力调配；群众疏导安置；对外信息的发布等方面的训练。
⑵现场指挥想定训练。针对可能发生的各种突发事件，可能发生的后果，包括可能进一步诱发的事件；可供现场指挥者选择采取的措施；警力的使用以及使用的方式等许多方面。
⑶现场处置想定训练。这适用于警察单独执法，或小组工作情况下遇到的困难。如，首先进入突发事件现场的处置；暴力抗法的应对；自杀、劫持人质等情况下的人际沟通等众多方面。
（四）想定训练的操作模式
随着现代教育训练技术手段的普及，以网络化、模拟化、虚拟化和信息化为基本特征的现代化教学训练手段正在发挥越来越大的作用。
想定作业训练可以是一般的“图上”作业，也可以是模拟化的电子训练；可以单独作业，也可以对抗进行。在这种训练中，问题探讨可以在受训者之间进行，也可以在受训者与教官之间展开；问题可以在课堂上呈现，也可以在小组之间讨论。想定作业训练有助于使受训学员参训的主动性得到提高，同时，面对有过实际工作经历的受训者来说教员的权威性将面临更大的挑战。这是一种通过模拟化、虚拟化的方式使受训者获得间接经验，提高自我效能感，以形成和提高技能的教学训练模式。
这种训练模式已经把警察心理素质、自我效能水平的提高融合到实际业务训练之中。而这种训练又是以心理学理论指导为基础的。能够简单地把这种训练课程视为心理学、心理训练课程，或者单纯的业务课吗？只要拥有了心理素质、心理训练的理念警察所有训练课程都可以是心理训练课。但是，这样的认识并不是表明，可以大大压缩或者干脆取消专门心理学、心理训练课程的设置。而是要说明他的基础地位。我们期望，警察心理训练能够在提高警察组织整体工作效能方面发挥更大的作用。
主要参考资料：
章志光等主编 中国心理咨询大典 天津科技出版社 2008-9
朱恩涛主编 世界警察教育概览（上） 群众出版社 1999-3
朱恩涛主编 世界警察教育概览（中） 群众出版社 1997-8
边玉芬 学习的自我效能 杭州：浙江教育出版社 2004-8
刘援朝 张浩 警察心理教育--心理辅导的理论与实践 天津社会科学院出版社 2008-2
红旗 香港警察的教育训练 <http://www.douban.com/group/topic/2512298/> 2008-01-20 00
谢邪 想定不能“固定” 北京：解放军报2009-05-21
编译 王佳蕾 幸存者密码 新发现2009-7月号（总第46期）
作者简介：
刘援朝〔1950年11月~〕男、天津公安警官职业学院心理学教授；公安部民警心理健康指导中心专家、“公安部重大突发事件心理危机干预专家组”执行成员；天津渤海大讲堂宣讲专家。现为中国心理学会、社会心理学会、法学会、性学会、心理卫生协会会员；中国法制心理学分会委员；天津市社会科学界联合会科普工作委员会委员；天津市法制心理学会会长；天津市教委大学生心理健康指导中心副主任；天津市性学会、心理卫生协会常务理事；司法部劳教局“教育转化顾问”；国家人力资源和社会保障部心理咨询师培训主讲教师；国家人力资源和社会保障部心理咨询师职业资格高级考评员；国家人力资源和社会保障部、公安部心理行为训练师；天津市劳教局劳教人员心理矫治指导中心顾问；天津华人心理咨询门诊专家；《社会心理科学》副主编。主要从事法制心理学、性心理学、咨询心理学、心理辅导和心理训练的教学和研究工作。能够承担不同人群和不同问题的心理咨询和心理训练。
新闻稿件欢迎直接联系：QQ 34004818 微信公众号：cpsjyzb
我要评论
0 条评论
- 还没有人评论过，赶快抢沙发吧！
