对公安院校射击课程体系改革的思考

　　近几年来，公安部颁布实施了《公安机关人民警察训练条令》和《关于加强基层一线民警实战训练工作的通知》，各级公安机关认真组织开展了一系列教材和一线民警的警务实战训练工作。这标志着公安机关人民警察训练工作的规范化建设进入到一个新的阶段，对提高广大公安民警整体素质和战斗力，促进公安工作和队伍建设具有十分重要的意义。然而在训练和教学中我们也发现一些问题，亟待解决。本着为一线所需而教学的原则，本文拟就当前警用射击课程体系存在的问题及对策提出几点建议。

　　1、新形势下公安一线对射击训练的迫切需要

　　1、1当前形势的需要

　　我国正处在建设和发展社会主义市场经济体制的重要历史时期，社会治安形势复杂多变，犯罪活动日趋集团化、暴力化，涉枪案件不断增多，暴力袭警案件时常发生，公安民警面对的斗争环境更为险恶，公安工作正面临着新的问题和挑战。新形势对民警的执法水平提出了更高的要求，公安教育也面临着新的考验。现实公安斗争需要有效打击犯罪，维护社会治安秩序，保障社会主义经济建设的顺利进行，为此必须建设一支高素质、高水平的警察队伍。“科技强警”、“向教育要警力”已成为警察队伍现代化建设的重要内容。

　　1、2教育贴近实战的需要

　　公安院校是培养未来警察的摇篮，公安院校教学质量的好坏直接关系到警察队伍的整体素质和战斗力。近几年来公安院校对警务实战技能训练课程教学内容体系一直在进行改革，但从公安实战需要来看，这一体系总体上滞后于形势发展的需要。因此，警务实战教学应以警务工作实战需要为根据，以培养师资技能过硬人才为目标，以学以致用为原则，最终贴近实战为要求，使警务实战训练工作逐步走向规范化、科学化、正规化的轨道，充分发挥公安院校教育训练主阵地的作用。

　　2、警用射击课程体系现状分析

　　2、1教育思想落后于新的形势

　　射击，作为公安民警最基本的技能，关系到保护人民群众和人民警察自身安全，消除危险，制服犯罪的重大责任。近几年全国上下开展热火朝天的大练兵，对警用射击也提出了更高的训练要求，射击训练可谓是各项训练的重中之重。但长期以来，警用射击教学在公安院校受到传统教育观念的束缚，现行教学训练模式与警务实战相脱节，在教学训练中重精确度轻战术设计；只重技术培养轻视能力培养；重视机械的身体运动轻教学改革的实验和运用、、、、、、诸如此类的教育思想观，严重影响了学生素质的全面发展。

　　2、2课程教材体系有待进一步完善

　　近几年来，随着课程改革的不断深入和理论工作者的努力，公安院校射击课程教材体系改革成绩喜人，但欣喜之余，应看到教材建设还存在与公安实战人才培养规格不相适应的一面，具体表现在：教材在编着时没有准确定位，对学生什么样的知识技能尚无清晰的思路，并且教材编写仍集中在少数专家、学者中间，与学生真正需要的知识技能存在一定的距离，尚无教师、民警、学生共同编写的范例；一些教材中的内容有堆砌、拼凑之嫌，未顾及选择内容是否有助于学生发展；实践教材内容陈旧、复杂与公安实战脱节，缺乏实用性与针对性。

　　2、3课程体系培养目标、规格和模式滞后于公安实战需要

　　我们现在使用的警用射击模式是“两不动”，即射手不动，目标（射靶）不动。射手站在距离射靶15～25米处进行直线站姿射击，基础射击5发，快速射击5发，射完就结束训练，没有任何技战术；虽然“两不动”射击训练模式是基础，任何技战术的提高都必须建立在此基础之上，可问题就在于我们只停留在基础上不再往前探究的训练模式就明显不符合警事实战的情况了。首先实战中大多数情况下双方都是处于运动状态，绝少遇到“两不动”的情形，如果平时仅仅练了静止状态下的射击技能，当遇到运动目标时，射手的动作极易走形，导致贻误战机，甚至危及射手自己、战友、群众的生命；其次实战使警察承受着巨大的心理压力，警察不是经过枪林弹雨洗礼过的军人，我们面对的是犯罪嫌疑人，既要考虑是否应该开枪射杀，也要考虑不能伤及无辜和自身，还要考虑开枪之后所负的责任，如果，平时没有进行射击心理方面的培训，战时就会极易出现心理障碍，如果是击毙了对方，心理问题会更加严重，战时出现心理障碍比打不准的后果更严重；再者实战时射手与对方处于激烈对抗之中，双方会利用现场的地形或障碍物拥护自己，打击对方，目标飘忽不定，双方都不可能从容不迫的瞄准射击；实战时还会遇到复杂的气象条件和夜间执行任务等复杂情况。而现今的警用射击课程体系基本上不能很好的解决这些问题。

　　2.4教学方法陈旧，不适应现代教育发展

　　长期以来，公安院校一直采用军队的高度统一的教学模式，所有学生无论基础好差都必须在规定的教学时间内完成教学内容。其教学方法和手段千篇一律：“讲解---示范---跟我学、跟我做、跟我练---纠正错”，课堂秩序井然有序，学生的主体性不能充分发挥，致使学生学习积极性差，对射击训练不感兴趣，这与教法陈旧和用之不当密切相关。

　　3警用射击课程体系改革对策

　　3.1更新观念，转变思想

　　目前，制约和影响公安院校警用射击课程体系进一步深化改革的因素来自于传统的思想和陈旧的观念，如果不冲破传统思想观念的束缚，课程体系改革举步维艰。因此，公安院校的射击老师首先必须打破传统观念的禁锢，树立现代教育观；其次，根据警用射击课程发展的需要，射击教师要更新自己的知识结构，使自己具有扎实而精湛的专业知识及广泛深厚的学科以外的科学文化知识，能开设多元式警用射击课程教学，尊重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，使学生从内心需要出发，忘我的参加到射击教学活动中来，形成师生相互交流、其乐融融、共享民主的现代型教育观。

　　3.2构建和完善课程教材体系

　　完善课程教材体系，既要符合当前实际，又要符合未来发展需要。既要有相对的稳定性，也要有较强的应变能力。为此，构建教材体系，首先体现公安实战人才的培养规格，即警用射击学科的目标，完成人才培养规格是学科教育的出发点和归宿，贯穿于整个警用射击学科教育过程之中；其次，警用射击课程教材须适合学生发展的规律与发展的水平，适应学生发展需要；再次，教材体现创新知识观培养可持续发展的人才；最后，教材内容选择时，应由教研室、任课老师、学生、一线民警共同精选和增补，同时应注重考虑符合学生的身心发展特点、注意教学内容时效性、关注学生兴趣、注意教学内容科学性。

　　3.3构建课程体系培养目标和规格的实战需要性模式

　　3.4改革教学方法，重视学生能力培养

　　未来社会对不同层次、规格人才的共同要求就是能力的培养，这是当前公安院校教学不可忽视的问题。警用射击课程教学目的，不仅仅是使学生掌握知识和技术技能，更重要的是使学生把所学知识灵活的应用到实践中去。因此，教师改革教学方法，要在教学中强调以教师精讲、引导、指导下尽可能多的时间和空间，让学生以自主学习、探索学习和合作学习为主，最大限度的调动学生的学习积极性、主动性和创造性。在学习方法上理论联系实际，加强实践环节，注重科学性和实效性，从学生的实际出发，灵活运用多种教学形式和教学方法，启发学生的自觉性，培养学生勇于探索、独立思考、分析问题和解决问题的能力。

　　3.5改革课程考核内容和方法

　　多年来，警用射击都是以打中靶面的环数来评定学生学习成绩，忽视了教学是为实战服务的这一根本目的。因此，要加大考核改革力度，制定出客观公正、以人为本、贴近实战的考核评价体系。

　　总之，走在21世纪的康庄大道上，适应未来的要求，转变思想，更新观念，调整现有警用射击课程教材体系，改变培养模式，适应公安工作和学生多样化选择，是公安院校培养合格人民警察的重要途径。

　　作者简介：

　　荣从民　（1974年11月～）男 、湖南公安高等专科学校讲师、从事警察体育教学、主要研究方向：警察体育教学和训练。

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